CENTROS SCHOOL 4 SCHOOL 19-20

CEIP SAN MARCELIANO - SAN CLAUDIO - CARDENAL MENDOZA INTERPROVINCIAL DE ALEMÁN ( 7)

 Visita virtual Marceliano Santamaría

de ALICIA TARILONTE MANCEBO - martes, 19 de mayo de 2020, 08:32

Hallo alle zusammen!

Realmente sí que es una lástima que no hayáis podido visitar nuestro centro in situ.

 Desde el Marceliano hemos tratado de acercaros la realidad de la mejor forma 

posible en estas circunstancias telemáticas. Pero nos han faltado los alumnos 

y el calor humano del directo. Por todo ello, queda esta visita pendiente para otra

 ocasión. Danke für die Aufmerksamkeit! :) 

IES FERRARI - IES GALILEO (2)

Última visita por videoconferencia

de ARANZAZU LOPEZ GARFIA - domingo, 17 de mayo de 2020, 12:24

Debido a la pandemia por COVID-19, nuestra última visita con el IES Ferrari tuvimos que hacerla por videoconferencia.  Dado que era yo como coordinadora del programa bilingüe en el IES Galieo la que quedaba por hacer la observación, en la reunión estuvieron presentes las directoras de ambos centros y los coordinadores.

La primera parte de la videoconferencia se centró sobre todo en aspectos relacionados con la nueva situación de enseñanza y el esfuerzo que ello está conllevando por parte de toda la comunidad educativa.

Luego nos centramos más en el programa Observa-Acción al tratar con temas organizativos de los programas bilingües, que era precisamente donde yo quería informarme más, como por ejemplo, cómo organizar las reuniones dentro del horario, cómo hacer que todos los profesores del programa bilingüe pudieran asistir a las reuniones, cómo seguir una misma línea de trabajo teniendo en cuenta todas las materias. qué materias ofertar como bilingües, cómo ayudar a los alumnos que no llegan a obtener buenos resultados, la continuidad del alumnado en el programa bilingüe, la oportunidad de ofertar a los alumnos bilingües que pasan a etapas post-obligatorias (Bachillerato y FP) clases avanzadas de inglés para que puedan seguir progresando en sus destrezas lingüísticas, la coordinación entre los profesores que imparten el programa bilingüe, la coordinación con el auxiliar de conversación y la implicación del British Council en el programa bilingüe, dado que ambos centros (IES Ferrari e IES Galileo) tienen convenio con dicha institución.

De todos los puntos tratados, me llevé buenas ideas para poder poner en marcha en el IES Galileo en el curso 2020-2021.

Para finalizar, me gustaría agradeceros a todos los que habéis hecho posible en el Centro de Formación del Profesorado este intercambio entre profesionales de la enseñanza.  Así mismo, dar las gracias a los compañeros del IES Ferrari por acogernos en su centro y mostrarnos cómo llevan a cabo el programa bilingüe.  Y por último, pero no por ello menos importante, mi enhorabuena a mi equipo de profesores bilingües en el IES Galileo por el entusiasmo que ponen a diario a la hora de realizar su trabajo y por su colaboración inestimable en mi primer año como coordinadora bilingüe.

CEIP MARCELIANO - SAN CLAUDIO - CARDENAL MENDOZA INTERPROVINCIAL DE ALEMÁN (6)

Visita virtual Marceliano Santamaría

de LAURA PABLOS GONZALEZ - martes, 12 de mayo de 2020, 18:17

 

Hemos llegado al final de esta fantástica alianza entre los tres centros con un sabor algo agridulce. Dulce por la cantidad de vínculos que ya existían, y que año tras año se siguen reforzando, y agria por no haber podido visitar de forma presencial el Colegio Marceliano Santamaría. Teníamos muchas ganas de conocer su realidad, su forma de trabajar, conocer a los compañeros del centro, sus proyectos... pero la situación que estamos viviendo ha impedido que podamos hacerlo. En su lugar hemos hecho una visita virtual de la mano de Alicia, de Rosa, de Juan  y de Gemma. Gracias a ellos hemos podido ver un centro adaptado al contexto en el que se encuentra, en el que la calidad profesional de sus docentes hace que surjan proyectos muy interesantes y de los que tenemos mucho que aprender. 

Muchas gracias por vuestra atención. Esperamos que esta visita se pueda convertir en realidad.
Un abrazo

CEIP MARCELIANO - SAN CLAUDIO - CARDENAL MENDOZA INTERPROVINCIAL DE ALEMÁN (5)

Luisa María Árias Efectivamente Laura, cuando comentaste en el vídeo con una solapalabra lo que significaba para ti el proyecto utilizaste la palabra Verbindung ( unión) y en tu reflexión haces referencia a esa red de centros que hemos conseguido crear y que nos ha traído más de una satisfacción por el hecho de trabajar juntos en nuestro proyecto común de publicación.  A mí me encantó observarte, ya has visto que aquí los ritmos son mucho más acelerados  en parte porque la profe lo está y eso se proyecta claramente en los alumnos pero poco a poco vamos consiguiendo que ellos vayan adquiriendo competencia aunque sea en Naturkunde y no solo en DAF que sería lo deseable. Un placer haberos tenido en clase. Me faltó más tiempo por la tarde con vosotras. Otra vez será. Un abrazo fuerte

CEIP ÁRIAS GONZALO - IES CLAUDIO MOYANO ( 5 )

Finalizamos OBSERVA_ACCION

de JOAQUIN MARTIN ALCANTARA - lunes, 11 de mayo de 2020, 12:13

 

Buenos días a todo el mundo. Finalizamos OBSERVA_ACCION con una videoconferencia que sustituye a la última visita que no pudimos realizar, la de Teresa y Ángel, del IES "Claudio Moyano" al CEIP "Arias Gonzalo", donde se las esperaba con ilusión. Nos reunimos el jueves pasado, 7 de mayo, con arreglo a un guión que nos propuso el CFIE con la presencia de las compañeras citadas, de Esther, la asesora de referencia del CFIE de Zamora, y con la de Palmira y Joaquín por parte del CEIP "Arias Gonzalo"; os adjuntamos el Acta de dicha reunión. Como a casi todos los demás, el estado de alarma ha recortado el programa, bien en lo relativo a las visitas, bien al módulo de aplicación en el Aula, o ambos. Pero las potencialidades de esta actividad no han pasado desapercibidas para nadie. 

Muchas gracias a todos, organizadores y participantes.

IESO ARROYO DE LA ENCOMIENDA - IES DELICIAS (6)

Conclusión del curso y últimas reflexiones

de JOSE MANUEL ALVAREZ MORON 

En nombre de mi propio centro y de mis compañeras Sara cuetos y Ascensión Arribas y de mi compañero de Educación Física, queríamos agradecer al IES Arroyo la magnífica acogida en su centro en el cual pudimos observar en los cursos de 1º y 2º de ESO el discurrir de varias clases acompañados incluso por un magnífico auxiliar de conversación, procedente de Australia con quién también aprendimos y compartimos experiencias de su país.

El que el IES Arroyo sea un centro nuevo nos hace también vislumbrar como puede ser la enseñanza en un centro nuevo, que dispone de todos los recursos tecnológicos a su alcance y que cuenta con un profesorado que saca beneficio de ello, como se ha podido ver en su esfuerzo en la preparación y docencia de sus clases.

Confíamos y esperamos que nuestra aportación al IES Arroyo les haya podido ayudar a planificar su futuro en la sección bilingüe a partir de nuestra experiencia vivida y compartida en nuestros encuentros con el profesorado y el equipo directivo.

Un verdadero placer

CEIP PUENTE DE SIMANCAS - IES CONDESA EYLO ( 4 )

María Reyes

Hola a todos

Nosotros tuvimos la suerte de poder realizar las visitas a tiempo, éstas chicas de CEIP Puente de Simancas lo organizaron todo muy rápido. Osea que a pesar de esta situación tan difícil que nos está tocando vivir hemos terminado el proyecto empezado. Tal vez nos haya faltado tiempo para llevar a la acción las metodologías que aprendimos, pero estamos seguros que en un futuro cercano podremos llevarlas a la práctica, y nos serviran para mejorar como docentes y a la vez cómo personas.

Muchas gracias por ponernos en contacto organizando este tipo de actividades, la experiencia ha sido muy enriquecedora.

Un abrazo muy fuerte a todos desde el instituto Condesa Eylo Alfonso de Valladolid

CEIP PUENTE DE SIMANCAS - IES CONDESA EYLO ( 3)

Tania Moreno

El lunes 17 de febrero recibimos en CEIP Puente de Simancas a los compañeros en este proyecto que con buenísima disposición participan en las actividades que los alumnos de 1º y 2º E.P desarrollan en sus áreas bilingües e inglés.

El jueves 20 terminamos las visitas en el IES Condesa Eylo disfrutando de las clases de Music,Musique y Technology.
¡Un placer!

CEIP PUENTE DE SIMANCAS- IES CONDESA EYLO (2)

TANIA MORENO

El miércoles 12 de febrero los compañeros del IES Condesa Eylo visitaron nuevamente nuestro centro.

El alumnado de 5º y6 ºE.P. les hizo una presentación de las diversas actividades dentro de la SSBB,les mostraron cómo usan las nuevas tecnologías en las áreas bilingües e intercambiaron impresiones sobre el curso de las clases.

Como docentes de Música,José Luis y Víctor estaban interesados en poder ver algo de esta materia y la compañera Mila Garrido les acogió en su aula donde se evidenció la diferencia de dotación de recursos materiales que presenta nuestro centro,pero el buen hacer dela maestra y los alumnos con su flauta  y piano.

El jueves 13 visitamos el IES Condesa Eylo y asistimos a clases de Technology de la mano de Reyes.Aprendemos sobre estructuras y participamos en una actividad en parejas:contruir con 3 folios de papel una estructura capaz de sostener un cartón de 1 kilo.¡Prueba superada!

CEIP ARIAS GONZALEZ - IES CLADIO MOYANO (4)

Me alegro mucho de que las observaciones hayan sido productivas, a pesar de que el contexto y alumnado sean muy diferentes a los de un centro educativo de primaria. Al final, docentes y alumnos tienen mucho en común. Me encantó acompañaros en la clase de francés de Teresa, la cual disfruté como una alumna más, a pesar de que mi francés no da para mucho, pero se me pasó volando. Ojalá y el próximo curso se pueda desarrollar este proyecto, pues lo cierto es que siempre se saca algo positivo al observar a otro compañero en acción y esta sensación de equipo de profesores de una misma área para ayudarse entre sí y compartir recursos e ideas. Ha sido un placer acompañaros en este camino. Esther González Cabrera

CEIP ARIAS GONZALO - IES CLAUDIO MOYANO (3)

¡Buenas tardes!

El primer día que fuimos de visita al Instituto Claudio Moyano se nos ofreció la posibilidad de observar de forma directa otra metodología y otro enfoque didáctico distinto al que utilizamos en el colegio. Mi compañera Maribel y yo disfrutamos de una clase en 2º de ESO impartida por Ángela (una lección en medio de la unidad didáctica) completamente en francés, al igual que el segundo día de observación con Teresa en un 4º de la ESO, donde estuvimos participando activamente en la clase la auxiliar de conversación, Marine; la asesora del CFIE, Esther y yo, en faisant des hypothèses. Distintos modos, distinto entorno.

Hemos observado también una clase de plástica con Luis; otra de educación física con Marco (destacar la evaluación por estándares de aprendizaje que lleva a cabo durante la clase y en la que intervienen todos los alumnos).

La última clase que hemos observado y disfrutado fue la de música con Ana Isabel y con Camille: a los alumnos les encanta LyricsTraining. Mejora su comprensión auditiva y practican, rellenando la letra de las canciones y con el Karaoke; es otra forma de aprender francés, por medio de la música y la letra de sus canciones favoritas

 El trabajo conjunto entre centros educativos con proyectos comunes y compartidos nos ayuda a fomentar la reflexión y la acción, he experimentado una nueva vía de formación ya que es la primera vez que participo.

Estas visitas me han resultado enriquecedoras a nivel personal y profesional. Ojalá el próximo curso podamos repetir visitas para seguir aprendiendo.

Palmira Gago

IES CASTELLA VETULA -CEIP MONTES OBARENES (5)

Después de este tiempo de confinamiento y clases online, fue una experiencia agradable volver a ver a los compañeros del proyecto, aunque fuera a través de un pantalla. Hicimos varias reflexiones sobre el proyecto, sobre cómo nos conectamos con los alumnos, sobre la organización desde la distancia. Y me quedo con que, a pesar de nuestro variados "antecedentes" como docentes, todos trabajabamos de una manera muy parecida y los alumnos respondían de una manera muy similar también. Gracias a este proyecto y a las reflexiones que hace posible, nos hemos dado cuenta de que profesores y alumnos formamos un colectivo con muchas más similitudes que diferencias. Y el formar parte de un colectivo tan inmenso y variado en estos tiempos de confinamiento es una idea muy reconfortante. Y cuando llegó la hora de valorar el proyecto, todo fueron palabras positivas (como señala mi compañera Sandra Luz en su comentario) y no cabe duda de que tods y cada un de nosotros sale mucho más sabio, solo por haber compartido experiencia y opiniones. Espero que vuestras experiencias hayan sido igual de enriquecedoras. Así que os deseo a todos un buen tercer trimestre y os envío un "hasta luego" digital. Seguro que algunos nos volveremos a ver a lo largo del camino. Laura Sáiz Cossio

IES CASTELLA VETULA - CEIP MONTES OBARENES (4)

Muchísimas gracias Sandra por tu aportación. Todo interesantísimo, pero me gustaría quedarme con vuestras definiciones personales del Observa_Acción y vuestra conclusión final:  ObservAction = Satisfaction Gracias por vuestra positividad y buen hacer. Un placer acompañaros en este viaje. Ana María Martinez

IES CASTELLA VETULA - CEIP MONTES OBARENES (3)

Debido a la crisis del COVID-19 nuestro Observa_Acción con el IES Castella Vetula se vio interrumpido súbitamente sin poder haber concluido las visitas. No obstante, luego de algunas semanas de cambios e incertidumbre logramos concertar una reunión vía telemática utilizando la plataforma Teams de Office 365.  Durante la reunión, abordamos los distintos temas propuestos, que dieron muchísimo de sí. Comenzamos por hablar de las sesiones presenciales: realmente después de nuestras visitas hubo poco tiempo para poder aplicar lo aprendido de las observaciones realizadas, sin embargo, el hecho de haber contrastado centros y práctica docente nos ha aportado ya muchísimo. Durante la primera parte nos centramos en hablar de las cuestiones que nos habían gustado de las observaciones, y de cómo aún en sesiones a distancia se pueden trabajar.  Luego de ello nos enfocamos en las clases hoy día y después de este giro de 180 grados. Hay herramientas claramente compartidas de cara al alumnado: Teams, libros digitales, Power Point y Aula Moodle. Aunque es difícil imitar la enseñanza a la manera en la que estamos acostumbrados, y pese a los desafíos que la educación digital nos pone enfrente, los alumnos van mejorando en su respuesta ante esta circunstancia. Aunque el éxito, por diferentes motivos, no sea absoluto, son los pequeños avances los que nos mantienen al pie del cañón.  Posteriormente reflexionamos en la manera de comunicación del centro hacia las familias, y de las comunicaciones al profesorado. Quizá esta fue el área con más diferencia. Los miembros del equipo directivo presentes en la reunión hablaron sobre las dificultades que inicialmente se presentaron con respecto al cómo presentar la información a las familias sobre la manera de trabajar en clase, y sobre la importancia de tener una coordinación entre los miembros del equipo directivo a la hora de transmitir comunicados a la comunidad educativa. También se habló de la importancia de mantener los horarios y las reuniones.  Después se habló de la manera en que los equipos directivos afrontaban la falta de acceso a medios digitales de algún alumno. Entraron en juego los recursos con los que cuenta el centro, la manera en que se ha valorado a quién y de qué manera prestar equipo, en caso de que lo hubiese, y la manera en que se identificó a los alumnos que recibirían la tarjeta SIM proporcionada por la Junta de Castilla y León. En este aspecto encontramos diferencias en las soluciones que se le ha dado a cada centro.  En la última parte de la reunión hablamos sobre el impacto del Observa_Acción en nosotros tanto como observadores como observados. En general consideramos que conocer otros centros, otras realidades, otro alumnado es enriquecedor. A pesar de que en este contexto la práctica de observar y dejarse observar es todavía algo a lo que mucha gente se muestra reticente, pensamos que esta formación es una de las más interesantes que puede haber. Ma. Fernanda Martínez, de nuestro centro, acertó muchísimo cuando comentó que estar con gente "a pie de obra" es muchísimo más enriquecedor que una clase magistral impartida por gente que muchas veces no ha pisado el aula.  Como opinión personal, y desde mi experiencia particular (soy mexicana, egresada de la UNAM) he extrapolado y compartido con mis compañeros una reflexión: la mejor manera  de conocerse a sí mismo es saliendo de tu entorno y conocer otros lugares, otros contextos, otras prácticas, otras costumbres... Finalmente, quiero rescatar nuestras definiciones del Observa_Acción:  “Enriquecedor” C. “Satisfacción” J.A.  “Conocer y autoconocerse” S. “Motivador” M.F. “Aprendizaje” M. “Conoce para conocer” L.  ObservAction = Satisfaction Sandra Luz

CEIP TREPALIO- CENTRO CHAMPAGNAT (3)

M.Camino Ochoa El pasado 30 de abril tuve la oportunidad, como asesora, de reunirme a través de Teams con la coordinadora del CEIP  Trepalio de León ( Laura Sáenz de Pipaon), con la del CC Maristas Champagnat  ( Nuria Rocha)y tres profesores de este centro que no pudieron realizar la visita de observación pendiente (17 de abril). Fue una interesante reunión, muy productiva, plena de interés y de entusiasmo en la que se comentaron los aspectos más destacados de las respectivas experiencias en el proyecto School 4 school.  Para los participantes de ambos centros ha resultado ser una actividad muy positiva pues, entre otras cosas, han aprendido de otros modelos pedagógicos, de otros tipos de agrupamientos de alumnos y del uso de espacios que se hacen en uno u otro colegio. En mi participación en las visitas presenciales realizadas con los profesores me ha llamado la atención las ideas equivocadas que se tienen tanto en la escuela pública como en la concertada respecto a unos y a otros. Estas visitas han servido para desmontar esos tópicos, hecho que se remarcó de manera especial en la reunión final. Finalizamos comentando dudas sobre el INNOVADOC 2 y acordando una fecha de envío de este documento a la asesoría, no sin antes comprometerse a seguir colaborando - para el próximo curso- en estos proyectos de observa_acción. Por mi parte, agradecer el esfuerzo y estupendo trabajo de este profesorado, así como el trabajo del equipo del CFPIdiomas, a su director y a la Junta de Castilla y León por estas propuestas tan innovadoras y enriquecedoras para nuestros profesores y alumnos. ¡Hasta el próximo curso!

CEIP TREPALIO -CENTRO CHAMPAGNAT (2)

 DANIEL DEL BLANCO ROJO - miércoles, 18 de marzo de 2020, 18:06

El día 11 de marzo, hemos visitado el Colegio Maristas Champagnat los maestros Jorge García Vidal y Daniel del Blanco Rojo.  

Ambos, a pesar de conocer el colegio puertas afuera, nos hemos sorprendido bastante con las dimensiones del éste y la cantidad de instalaciones, tanto interiores como exteriores, que posee: campos de fútbol, un patio diferenciado para cada etapa educativa, salón de actos, capilla reconvertida a lugar para celebración de eventos, sala de interiorismo… 

En lo referente al alumnado, como ya sabíamos, tanto la educación infantil como los cursos de primero y segundo de primaria comparten aula, realidad, por otro lado, conocida por los dos, ya que ambos hemos tenido experiencias en CRAs. En el resto de los cursos a partir de segundo, la distribución es de línea uno, teniendo un nivel educativo en cada curso. 

 La primera aula que hemos visitado ha sido la de primero y segundo de primaria. Han comenzado el día con el amanecer, sesión que ha tenido una duración de 15 minutos y que realmente nos ha sorprendido favorablemente. Realizan una serie de actividades muy interesantes (preguntas a los alumnos, comprobación de cumpleaños, visionado de un vídeo y cantan el lema) que además favorecen la activación y la preparación de los alumnos/as para las actividades posteriores.  

La primera sesión ha sido de matemáticas con los alumnos de segundo, ya que los de primero tenían un desdoble de educación física. Después a de una breve explicación de las unidades de capacidad y de la realización de varios ejercicios en el libro, han comenzado a realizar trabajo cooperativo por estaciones. La profesora ha establecido cuatro estaciones: mesa de las multiplicaciones, con material manipulativo; juego del cinquillo, adaptado para trabajar las decenas; descomposición de números, adivinando el número que tienen en la frente con la información que le da el compañero/a; y juegos multitarea: tangram, policubos, ábaco… Cada cierto tiempo la maestra indicaba el cambio de estación. Durante el tiempo de trabajo, la maestra nos ha enseñado alguno de los recursos que utiliza en el aula, entre los que destacan la escalera de metacognición, que sirve para evaluar lo que han hecho durante el trabajo colaborativo; el semáforo de la conducta, utilizado para el control del comportamiento de los alumnos; y la asignación de roles, de manera rotativa, a los componentes de los diferentes grupos (ver en fotos). 

En la sesión desarrollada en el período comprendido entre las 10:00 y las 11:00 horas, hemos visitado el aula de 5º de primaria en la asignatura de lengua. Después de realizar una lectura colectiva en voz alta, responder a preguntas de la lectura de manera oral y repasar el vocabulario, la maestra les ha indicado el trabajo que tienen que realizar por parejas acerca de la lectura realizada. Al mismo tiempo, nos ha explicado su metodología y nos ha mostrado algunas de las actividades y trabajos realizadas con los alumnos/as. En lo referente al trabajo cooperativo, al igual que su compañera, también utiliza la asignación de roles en los diferentes grupos, la escalera de metacognición, una diana de evaluación… En cuanto a las asignaturas, cabe destacar que los alumnos de 5º y 6º imparten la asignatura de francés y la de religión, debido a la diversidad religiosa del centro, está enfocada desde el punto de vista del trabajo de los valores. Nos ha llamado también la atención la biblioteca de aula, completada con dos libros aportados por cada uno de los alumnos para que todos puedan disfrutar de libros adaptados a sus gustos e intereses. Por último, la profesora nos ha indicado su preferencia por la introducción de la gamificación en el aula con la utilización de juegos adaptados, como el “djenga”, o “el tarro de emociones”, ente otros. 

 A las 11:00 de la mañana ha comenzado el primero de los recreos, de veinte minutos de duración. El segundo tuvo lugar a las 13:10 y una duración de diez minutos. Cuestión novedosa e interesante para nosotros, que estamos acostumbrados a un solo período de recreo con una duración de media hora. 

 Al finalizar el recreo, estuvimos realizando una visita por el centro con una de las maestras, en la que pudimos apreciar las grandes dimensiones y algunas de las particularidades de éste en lo referente a las instalaciones interiores y exteriores, tal y como hemos comentado previamente. 

 Posteriormente, tuvimos la suerte de poder disfrutar durante un breve período de tiempo de la clase de infantil. A pesar de estar solamente 20 minutos en el aula, pudimos apreciar las grandes dotes didácticas de la maestra, capaz de organizar y llevar la clase con maestría a pesar de tener los tres niveles educativos de educación infantil en la misma aula. 

 En la cuarta sesión continuamos con los alumnos/as de infantil, pero, en este caso, en la asignatura de inglés y con los cursos de 4 y 5 años. La maestra ha desarrollado la sesión utilizando predominantemente una metodología comunicativa basada principalmente en el trabajo de las destrezas orales. La estructura de la sesión ha estado perfectamente diferenciada, distinguiéndose: una primera parte, dedicada a las rutinas; la segunda, en la que han repasado el vocabulario ya aprendido; y, por último, una tercera, en la que han desarrollado juegos y canciones en las que los alumnos/as tenían realizar acciones siguiendo las instrucciones de la maestra (TPR activities).

 Al finalizar esta sesión, ha tenido lugar el segundo recreo. 

 Por último, a las 13:20 h, ha dado comienzo la última sesión. La duración de ésta, al igual que las dos anteriores, ha sido de 55 minutos. Sumado al amanecer (15 minutos), la primera sesión (45 minutos), la segunda sesión (una hora) y los dos recreos (30 minutos), hacen que la jornada lectiva sea 15 minutos superior a la nuestra. En este caso, tocaba el turno de la educación física en los cursos de 1º y 2º. En el colegio de los Maristas, a diferencia del nuestro (tenemos natural y social science), la asignatura de educación física es bilingüe. Tanto mi compañero como yo, somos también maestros de educación física, por lo que esperábamos impacientes el comienzo de la sesión. Como no podía ser de otra manera, el primer ejercicio ha sido de calentamiento. Posteriormente, y con el uso de Flashcards, han repasado el vocabulario trabajado en la asignatura de inglés, para después realizar juegos con dicho vocabulario. A continuación, han realizado una carrera de relevos, para terminar la sesión con un juego de vuelta a la calma en el que tenían que estimar un tiempo dado. Además, esta actividad servía para configurar el orden de la fila de vuelta al aula.  

En conclusión, ha sido una jornada muy gratificante y enriquecedora por diversas razones:  

Hemos podido apreciar de primera mano la forma de trabajo de otras compañeras, así como sus metodologías. 

Se trata de un colegio en el que están apostando por el trabajo cooperativo, por lo que hemos podido disfrutar de la puesta en práctica de dicha metodología. 

Hemos tenido acceso a gran cantidad de recursos que, sin duda, intentaremos integrar y poner en práctica en nuestras sesiones. 

Hemos tenido la posibilidad de intercambiar opiniones con compañeras de enseñanza concertada, conociendo una realidad que presenta una serie de peculiaridades con respecto a la enseñanza pública. 

En los siguientes enlaces adjuntamos algunas fotos de nuestra visita el centro: 

 https://photos.app.goo.gl/nfK5YqSShGZxRBDg9

 https://www.instagram.com/p/B9mWYTmIG4r/?igshid=ino1ka85uavl 

CEIP TREPALIO - CENTRO CHAMPAGNAT (1)

RUTH VAZQUEZ DEL CAMPO - viernes, 21 de febrero de 2020, 13:25

Ayer, día 20 de febrero, Yolanda y Ruth hemos visitado el colegio "Maristas Champagnat". 

A las 9 nos han recibido en la entrada y nos han llevado hasta el aula de 1º y 2º donde hemos visto una sesión de "Amanecer" durante 15 minutos. Nos han explicado que todos los días dedican esos primeros 15 minutos para compartir sus emociones, preocupaciones, felicitaciones de cumpleaños, etc. 

Después nos han enseñado las instalaciones. 

De 10:00h a 11:00h asistimos a una clase de inglés en 4º de primaria. Durante esta sesión, realizaron un juego en el que los alumnos trabajando en grupos de cuatro, tenían que clasificar unas palabras en inglés en diferentes categorías (nombres, verbos...).

A continuación hubo un recreo de 20 minutos. 

A las 11:20 fuimos a la clase de 2º y presenciamos una sesión de matemáticas. Aunque los alumnos de 1º y 2º están agrupados en la misma clase, en la clase de lengua y matemáticas están separados (hacen desdobles). Como repaso del tema que ya habían finalizado, los alumnos estuvieron realizando una actividad de cuadriláteros con bastoncillos sobre una cartulina.

La siguiente sesión fue con los niños de 1º. En el área de lengua trabajaron por rincones. Los 6 niños iban rotando por los rincones realizando las diferentes actividades. Una de ellas consistía en crear oraciones inventadas a partir de unas imágenes que aparecían en unos dados. En otra actividad, uno de los alumnos leía y el otro le corregía si se saltaba un punto o una coma levantando unos carteles que lo indicaban. En el tercer rincón jugaban a una oca en la que tenían que decir palabras que empezaran, contuvieran o terminaran por la letra que les tocara.

Seguidamente observamos cómo los niños de 5º, en el área de Art realizaban un carrusel ya que todo el colegio está trabajando sobre el tema del circo en esa área.

A continuación hubo otro descanso de 10 minutos.

En el aula de infantil, tres niñas de la ESO contaron el cuento en inglés del "patito feo" a los alumnos. 

Finalmente, acudimos a ver una charla sobre Canadá impartida por un nativo a los niños de 5º y 6º. Durante la charla, los alumnos iban respondiendo a unas preguntas por grupos en unas hojas previamente proporcionadas. Esta charla fue organizada a raíz de la celebración en el colegio de la "English Week" que este año trataba sobre Canadá.

Nos ha llamado la atención el hecho de que en todo el colegio fomenten mucho el trabajo cooperativo. De hecho todos siguen una estructura pre-establecida en la que asignan diferentes roles a cada miembro del grupo (ayudante, portavoz, controlador, secretario y coordinador).

También hay que destacar la colaboración que realizan con una ONG para que niños de Honduras puedan conseguir becas de estudio. Esto lo realizan a través de venta de objetos realizados artesanalmente por padres voluntarios y la venta de bocadillos, chocolate...

Por último mencionar que en este día tuvo lugar una "jornada de puertas abiertas" en la que los padres podían visitar las instalaciones, así como asistir a alguna clase.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora.

CEIP PABLO PICASSO - IES RAMÓN Y CAJAL (6)

Araceli de la Pisa Muchas gracias Roser, el placer ha sido mío. Ha sido una experiencia muy gratificante, una constatación de que siempre recibes más de lo que das. Fui a ver a Ángela, toda una heroína… Era su primera observación y ese mismo día se iba al CRIE de Almazán con 24 alumnos, a veces se junta todo, pero Ángela es “todoterreno”. Me gusta ver esa plasticidad en mis compañeros. En clase estuvieron hablando de los últimos preparativos para el viaje y los chicos hicieron presentaciones de cómo habían hecho en sus casas una célula “comestible”. Era una pizza con diferentes ingredientes y cada uno de ellos representaba una parte de una célula. Todas y cada una de ellas era una obra de arte. Los chicos estaban muy ilusionados en mostrarlo a sus compañeros. Salí de clase con la boca que se me hacía agua, pero muy contenta y satisfecha de ver cómo habían evolucionado antiguos alumnos de nuestro centro. En la segunda sesión tuve el placer de asistir al laboratorio con Roser, fue una gozada cómo lo tenía todo super organizado. Ir al laboratorio es todo un reto, pero ellos sabían en todo momento cómo tenían que trabajar. Trabajaron en pequeños grupos, estaban muy motivados. Roser nos mostró un programa de rúbricas online de Additio, que yo personalmente no conocía. Tiene en cuenta objetivos, aspectos a evaluar… Me pareció una herramienta muy práctica. Actividades de este calibre conllevan mucho trabajo añadido por parte del profesor, pero es una de esas experiencias que, seguramente si los chicos no lo hacen en este momento, muchos de ellos no volverán a tener la oportunidad de trabajar en un sitio tan atractivo como es un laboratorio. La ilusión es el pilar de todo maestro o profesor. La ilusión de los compañeros se contagia, te retroalimenta y se multiplica sin querer. ¡Es magia! Me gusta ver las clases como un pequeño espectáculo con sus pequeñas escenas, es precioso…Y nunca sale igual, qué arte... ¡The show must go on!

IESO ARROYO DE LA ENCOMIENDA - IES DELICIAS (6)

 LIDIA PILAR PEREZ HERRANZ - jueves, 30 de abril de 2020, 16:29

Buenas tardes:

El IESO Arroyo de la Encomienda es un centro de nueva creación que en la actualidad cuenta con el primer ciclo de Educación Secundaria. Este es el segundo curso académico de funcionamiento de la Sección Bilingüe. Como coordinadora de la Sección Bilingüe este curso he tenido que afrontar varios retos, entre ellos, la elaboración del Proyecto Bilingüe, la coordinación de la Sección y asentar las bases de lo que queríamos fueran las señas de identidad de nuestra Sección Bilingüe.  A través del Proyecto School 4 School he tenido la gran suerte de aprender de la amplia experiencia de Manuel, coordinador del IES Delicias.

En las reuniones llevadas a cabo con Manuel tratamos temas como la organización de la Sección Bilingüe en 1º y 2º de la ESO y la selección de posibles materias bilingües en 3º y 4º de la ESO. También abordamos cuestiones como la ampliación del horario de la Sección dado que en el IES Delicias tienen horario de tarde, mientras que el IESO Arroyo de la encomienda no dispone de esta modalidad, lo que ha generado un proceso de reflexión interna en nuestro Centro.  Manuel me ha explicado el tipo de actividades, inmersiones lingüísticas y viajes culturales que se realizan en su centro para promover y afianzar el uso del inglés en otros contextos. Además, hemos tratado temas como la realización de exámenes de certificación.

Estas reuniones me hicieron reflexionar sobre otros aspectos referentes a las tareas prioritarias en la Sección Bilingüe y cuáles queremos que sean los puntos fuertes de nuestra Sección.

Quiero agradecer a todo el equipo del IES Delicias la oportunidad que nos han brindado y en particular a Manuel por todos los consejos que me ha dado y que nos ayudarán a asentar las bases de lo que queremos que sea la Sección Bilingüe en el IESO Arroyo de la Encomienda.

Un saludo.

CEIP PABLO PICASSO - IES RAMÓN CAJAL (6)

Daniel Luis Pérez Laura, gracias por tus palabras. Creo que de ellas se desprende que tu paso por el Ramón y Cajal fue provechoso. Espero haber contribuido a que te sintieras cómoda y, ojalá, con algún recurso de utilidad para tus clases. Hay que dar continuidad a esta experiencia, por el bien de nuestro alumnado. Eso es lo que más importa: lo llevamos dentro.  Eva, muchas gracias a ti por la actitud tan receptiva que mostraste en todo momento. No deja de ser reconfortante que compañeras con más experiencia y dedicadas a una etapa educativa distinta a la mía mantengan esa ilusión por mejorar, única y exclusivamente para su alumnado. La Educación Pública puede estar tranquila con profesionales de esta talla. Un saludo!

CEIP PABLO PICASSO - IES RAMÓN Y CAJAL (5)

MARIA GLORIA LOMAS HORTELANO - domingo, 26 de abril de 2020, 11:18

Las personas que nos dedicamos a la enseñanza sabemos de la importancia de nuestro trabajo. Pero también somos  conscientes de lo esencial que es nuestra formación. Y la formación continua lo es. Participar de la experiencia docente de otros compañeros es algo enriquecedor y necesario.

Enriquecedor porque aporta variedad en los enfoques y técnicas a la hora de enseñar; 

Necesario porque te hace reflexionar sobre cómo realizas tu trabajo y en plantearte mejoras en tu labor diaria.

Además me ha sido una actividad satisfactoria porque he comprobado, como profe de Primaria, que el trabajo realizado con los alumnos en los cursos más altos les ha servido para enfrentarse a la Educación Secundaria con actitud de autoconfianza.

Mi cole ha participado en esta actividad con el IES Ramón y Cajal,  uno de los institutos que acoge a una parte importante de nuestro alumnado.

Quiero agradecer al profesorado de este centro que nos hayan abierto sus puertas sin ningún tipo de restricción. 

Tras la última reunión que hemos tenido entre los dos centros hemos expresado la intención de volver a repetir esta actividad.

La experiencia ha sido francamente buena.

IESO ARROYO DE LA ENCOMIENDA - IES DELICIAS ( 5)

Aunque hace ya más de dos meses que realizamos nuestra visita al IES DELICIAS, Estela (Jefa de estudios) y yo mismo, quiero aprovechar este foro para transmitir brevemente las cuestiones más relevantes de dicha visita. En nuestro caso, como equipo directivo, tuvimos la ocasión de mantener una reunión muy fructífera con Julio (director) y Ricardo (jefe de estudios). Nuestros dos centros se encuentran en situaciones muy diferentes. MIentras el IES DELICIAS es un centro con una larga y acreditada trayectoria y un Proyecto Bilingüe contrastado, el IESO ARROYO DE LA ENCOMIENDA se encuentra en proceso de creación y desarrollo tanto de su Proyecto Educativo como del Bilingüe. Por eso recogimos con mucho interés toda la información que se nos trasladó y que sin duda nos será muy útil para poder aplicarla y adaptarla en nuestro Centro. En concreto hablamos sobre la elección de materias incluidas dentro de un diseño global de Proyecto Bilingüe, la organización de los grupos a principio de curso, las posibilidades de ampliación horaria recogidas en el Proyecto de Autonomía, la coordinación de todo el profesorado implicado y la integración en el Proyecto Educativo.  Esta visión organizativa, aunque aparentemente sea menos atractiva dentro de un proyecto de este tipo, es de vital importancia para que se pueda desarrollar con éxito. El IES DELICIAS es un referente dentro del Bilingüismo en los centros de secundaria de Valladolid y su propuesta nos está ayudando a la hora de realizar el diseño de nuestro Proyecto. En esta misma reunión aprovechamos también para compartir opiniones relacionadas con otros aspectos singulares de nuestros centros y sus contextos. Sin duda este tipo de encuentros nos ayudan a tener nuevos enfoques y puntos de vista, que es el objetivo principal de estas actividades formativas.  Queremos  agradecer a Julio y a Ricardo su amabilidad y esperamos tener la oportunidad de volver a compartir más experiencias educativas con este centro amigo.  Jesús Manso García

CEIP PABLO PICASSO -IES RAMÓN Y CAJAL (3)

A pesar de la tempestad, hemos llegado a puerto...

de M. DEL ROSARIO SORRIGUIETA RUIZ - domingo, 26 de abril de 2020, 10:11

Ayer tuvimos la última "reunión".

Lo pongo entre comillas porque fue on line debido a la situación en la que nos encontramos.

Para todo el equipo, ha sido una experiencia muy satisfactoria. Somo centros vecinos (sólo nos separa un muro), pero no nos conocíamos.

El proyecto era muy importante para nosotros porque nos va a permitir hacer una mejor transición entre 6º de EPO y 1º de ESO.

Todo lo que hemos aprendido lo hemos reflejado en nuestros documentos, pero lo más importante es el ánimo de continuar trabajando juntos.

El proceso de enseñanza/aprendizaje para los niños-adolescentes es un continuo en sus vidas, aunque cuente con distintas etapas. Con este proyecto, lo que hemos hecho es tender un puente entre esas dos etapas de forma que la transición entre los dos mundos (colegio e instituto) sea más lógica/fácil/sensata/llevadera... (no sé qué adjetivo poner) para nuestros alumnos.

Hemos formado un gran equipo

Muchas gracias CEIP Picasso por compartir  vuestro buen hacer con nosotros.

CEIP PABLO PICASSO - IES RAMÓN Y CAJAL (2)

 EVA MARIA BERMEJO GALVAN - sábado, 25 de abril de 2020, 18:16

Ha sido un experiencia muy grata. Después de tanto tiempo delante de los alumnos, es un privilegio ver a otros compañeros impartir clase. Con estas visitas, vuelves años atrás, a cuando realizabas las prácticas y ponías todos los sentidos para que no se te escapase ningún detalle, que te ayudaría en tu labor como futuro docente. Me ha gustado mucho la experiencia. Gracias a Daniel y Cristina por dejarme ver cómo trabajan.